Parroquia Asunción de Nuestra
Señora de Torrent
|
|
|
Campamento Juniors 2002
REUNIONES
8 de Julio
“La orden del Rey”
Cuento
Un rey ordenó que fueran expulsados de su reino todos los mendigos y extranjeros. No soportaba verlos en sus calles. Desde ese día, todos sus! súbditos deberían llevar marcado en el brazo un número para ser reco- nocidos como ciudadanos del reino. La orden se cumplió estrictamente y en unas semanas ya no quedaban extranjeros ni mendigos.
Un día el rey salió a dar un paseo a caballo por el campo. Pero una gran tormenta lo sorprendió y su caballo se espantó con un trueno. Comenzó a correr sin control y el rey no pudo hacer nada para detenerlo. Llovía con fuerza y el caballo seguía corriendo sin para1; hasta que llegados a un seto, el caballo lo saltó y el rey cayó en un charco lleno de barro que- dando inconsciente.
Pasó la tormenta y salió el sol. El rey seguía tumbado en el suelo sin recobrar el conocimiento. Dio la casualidad de que unos guardianes suyos pasaban por allí de patrulla, y al verle tirado en el suelo, fueron a ver qué le pasaba. Estaba sucio y manchado de barro. Intentaron despertarle pe- ro no pudieron.
Para los guardianes no había duda, era un mendigo fugitivo que estaba borracho como una cuba. Sabían reconocerlos a simple vista. Y encima era extranjero porque no llevaba ninguna marca en el brazo. Así que se lo llevaron a rastras hasta la frontera del reino y lo tiraron allí fuera.
Cuando el rey despertó no sabía dónde estaba. Pero pronto se dio cuenta de que estaba fuera de su reino. Fue indignado a la frontera para entrar y pedir explicaciones de lo ocurrido. Pero los guardianes, al verle venir tan sucio, le echaron a patadas. Él decía una y otra vez que era el rey y que aquello era intolerable. Sin embargo los guardianes no le hicieron ni caso, y haciéndole burla le dijeron:
-Encima de mendigo extranjero estás loco. Nuestro rey no quiere gentuza como vosotros -y lanzándole varias piedras le gritaron- i Largo de aquí!
Y el rey comenzó a llorar amargamente. Había caído en su propia trampa. Ahora, allá donde fuera, siempre sería un mendigo y un extranjero.
Comentario
1. ¿Cuál fue la orden del rey y por qué motivo la dio?
2. ¿Qué le ocurrió al rey cuando salió a pasear a caballo?
3. ¿Por qué los guardias de la patrulla trataron al rey de esa manera? 4. ¿Qué hizo el rey al verse fuera de su reino? ¿Por qué terminó
norando?
5. ¿Sabrías explicar lo que son los prejuicios? ¿Podrías poner va- rios ejemplos prácticos?
6. ¿ Sueles juzgar a las personas por su apariencia externa antes de conocerlas de verdad?
7. Explica esta frase: «en la variedad está la riqueza», y luego aplí- cala al tema que estamos tratando.
El animador pondrá en el suelo una tira de papel continuo . Cada uno del grupo se irá tumbando sobre el papel de tal manera que otro compañero, con un lápiz, marque su contorno o silueta para arriba. Y así todos los del grupo dejarán su silueta marcada en el papel,
|
|
Luego el animador dará a cada uno un color diferente con el que tendrá que rellenar su silueta con lo que cada uno tiene que aportar a la sociedad para enriquecerla, y que por ello, nadie puede prescindir de nadie.
Después todos pensaréis varias frases diferentes que sean mensajes a favor de la integración o contra la intolerancia y la marginación. Por ejemplo: todos somos iguales; no al racismo; todos somos necesarios; todos somos hermanos; todos somos hijos de Dios; nadie es superior a nadie; trata a los demás como tú quieres ser tratado; todos tenemos algo que aportar, etc.
9 de Julio
Cuento:
Había una vez un pueblo llamado 1ikai donde todo sus habitantes eran muy pobres pero vivían felices. Una noche llovió tanto que la corriente del río creció y se llevó por delante una casa del pueblo. La familia que allí vivía pudo salvarse pero se quedó en la calle y sin nada. El agua se lo había llevado todo. Al día siguiente todos se lamentaban de lo sucedido. Rápidamente hubo una persona que los acogió en su casa hasta que encontraran un nuevo sitio donde vivir: Aunque lo tenían difícil.
Todos estaban muy apenados. Aquella noche uno de los vecinos no po- día dormir pensando cómo podría ayudarles. Pero era tan pobre que no sabía cómo. Hasta que se le ocurrió una idea. Se levantó rápidamente de la cama, se vistió como pudo y arrancó cuatro ladrillos de su casa. Los puso en una bolsa, y aprovechando la oscuridad de la noche para no ser visto, fue a dejarlos enfrente de la casa donde estaba acogida aquella familia.
A la mañana siguiente, cuando salió el sol, sólo se oía una palabra en las calles de Tikai: «¡,Milagro!». Una y otra vez no dejaba de repetirse en boca de todos. Y es que, enfrente de la casa donde estaba la familia acogida, aparecieron montones de ladrillos, de vigas, de tejas, de baldosas, de azulejos, de puertas y ventanas, y no sólo eso, también había camas, mesas, sillas, armarios. O sea, todo lo necesario para hacer una nueva casa.
Nadie se explicaba lo que veían sus ojos. Pero lo cierto era que bastaba echar una mirada a todo el pueblo para darse cuenta de lo que había ocurrido. En todas las casas faltaba algo. Aquella noche se les había ocurrido a todos la misma idea: compartir algo de su casa con aquella familia. y para sorpresa de todos, habían conseguido solucionar el problema. Ahora, con gran fiesta, se pusieron manos a la obra y construye- ron la casa en lugar seguro.
El pueblo de 1ikai había hecho realidad el mayor de los milagros, el de la Solidaridad.
|
|
Comentario:
1. ¿Qué problema tuvo una de las familias de Tikai?
2. ¿Qué se le ocurrió a uno de los vecinos del pueblo para ayudar a esa familia?
3. ¿Por qué gritaban todos la palabra «milagro» cuando se hizo de día?
4. ¿Cómo pudo hacerse realidad el milagro de Tikai? ¿Por qué crees que actuaron así?
5. ¿Qué problemas del mundo se solucionarían rápidamente si todos nos comportáramos como los habitantes de Tikai?
6. ¿Cuáles son los principales enemigos de la solidaridad?
Dijo Jesús a sus discípulos:<<Cuando recéis, no uséis muchas palabras, como los gentiles, que se imaginan que por hablar mucho les harán caso. No seáis como ellos, pues vuestro padre sabe lo que os hace falta antes de que lo pidáis. Vosotros rezad así:”Padre nuestro del cielo, santificados sea tu nombre, venga tu reino, hágase tu voluntad en la tierra como en el cielo, danos hoy el pan nuestro de cada día, perdónanos nuestras ofensas, pues nosotros hemos perdonado a los que nos han ofendido, no nos dejes caer en la tentación, sino líbranos del maligno”. Porque si perdonáis a los demás sus culpas también vuestro Padre del cielo os perdonará a vosotros. Pero si no perdonáis a los demás, tampoco vuestro padre perdonará vuestras culpas>>.
12 de Julio
“El buzón del perdón”
Objetivo
Conocer de cerca el objetivo general del día: el perdón. Para ello, trataremos que los niños conozcan en sus propias carnes la necesidad de perdonar y de ser perdonados y reflejarlo en el campamento.
Desarrollo
Tras acudir al rincón de equipo y charrar un poco sobre el campamento para ir consiguiendo un poco de ambiente de intimidad, el educador preguntará a los niños sobre qué es el pecado y cada chaval lo intentará explicar con sus palabras. Se intentará llegar a una definición de pecado consensuada por todos.
Tras ésto, se le dará a cada pupilo (en femenino lo de los ojos) una hoja que deberán rellenar según su experiencia personal. Deben ver en qué momentos han pecado y les han perdonado y al revés (pecan contra ellos y ellos perdonan, ¡Qué angelitos!). Es importante especificar en los chiquillos que deben de poner de los dos tipos, para que así vean lo que es perdonar y ser perdonado igualmente.
En el cuadro, el único lugar donde está ya escrito es la situación donde se produjo el pecado (de los nanos o contra los nanos). En la casilla “¿Perdón?” deberán contestar “sí” o “no” y en “¿Por qué?” las razones del perdón (o el no perdón).
Tras rellenarlo y hacer una pequeña puesta en común, pasamos a preparar “El buzón del perdón”. Cada uno (incluidos los educadores) escribirá en la parte inferior de la hoja la ofensa u ofensas que han hecho durante el campamento (que seguro que son muchas) y el nombre del destinatario (incluidos también los educadores) para mostrarle que se siente arrepentido por lo hecho y de esta manera le pide perdón. Cada persona puede escribir tantos mensajes como quiera (separándolos, lógico) y al acabar la reunión lo depositará en un buzón que se encontrará en el centro del comedor.
Al inicio de la cena, se abrirá el buzón y un educador vestido de “El cartero del perdón” repartirá los papelitos a sus destinatarios que durante la cena los podrán leer. Tras los postres el curilla preguntará de manera general si todos perdonan y luego hará una absolución general de esos pecados, para ello los niños dejarán los papelitos en el buzón y se le pegará fuego (ojo, que no lo vean los de Icona). De esta manera perdonará Dios y también los hombres.
Material
Fotocopias del cuadro, bolígrafos, un buzón de cartón y un mechero (La Filà Els Comilitons los vende a 1 euro y son muy bonitos).
Lecturas de apoyo
Lc 17-4 / Mt 11,24-26 / 2 Cor 5-9
EL BUZÓN DEL PERDÓN
|
PECADO |
¿DÓNDE? ¿CUÁNDO? |
¿PERDONÉ? ¿FUI PERDONADO? |
¿POR QUÉ? |
|
|
EN CASA
|
|
|
|
|
POR LA CALLE
|
|
|
|
|
EN EL COLEGIO
|
|
|
|
|
EN EL JUNIOR
|
|
|
|
|
CON MIS HERMANOS |
|
|
|
|
EN LA MISA DEL JUNIOR |
|
|
|
|
CON MIS AMIGOS
|
|
|
|
|
CON EL EXTRANJERO |
|
|
|
|
EN LA NATURALEZA |
|
|
|
|
A DIOS
|
|
|
PIDO PERDÓN A...
POR...
PIDO PERDÓN A...
POR...
PIDO PERDÓN A...
POR...
Actitud: Colaboración
Objetivo: Darnos cuenta que con la colaboración nos resulta más fácil las tareas que realizándolas sólos.
Había un adoquín en la calle que no estaba contento con su papel: los niños y ancianos lo pisaban. Los coches pasaban sobre él...A él le fastidiaban los otros adoquines, que cada uno apretaba por un lado, y no se podía mover. Los veía hasta con malas intenciones. A su vista sólo tenía a ésos y le parecían injustos con él, iegoístas! "Seguro -decía- que me aprietan a mí porque yo no me quejo y luego ellos tienen espacio de sobra para respirar."
Un día, no aguantaba más el sentir que no podía hacer nada por su cuenta y se
plantó: "Estoy harto de vosotros y me voy. Adiós, no aguanto más".
Apenas se marchó, un niño en bicicleta que venía a toda velocidad no lo vio y se cayó aparatosamente. La gente que acudió a atender al niño colocó el adoquín en el hueco de antes. El adoquín se sentía muy mal por lo sucedido, pero el seguía sintiéndose a disgusto entre sus compañeros.
Volvió a irse de su lugar para hacer las cosas a su manera y no dar cuentas a nadie. Apenas se había quitado, vino una moto y, al pasar su rueda por el hueco dejado por el adoquín. ¡hala! I fue a estrellarse contra la pared y el conductor por poco se mata.
El muchacho un poco mareado por el golpe colocó al infeliz adoquín de nuevo en su
en su sitio.
Sus compañeros, cansados de su incompresible actitud le dijeron: "Por faltar tú, dos . personas han tenido un accidente". Otro: "Antes, no habían ni charquitos de agua, y ahora cada c vez que llueve no sólo nos llenamos de agua sino de barro también" El tercero: "y la calle está más fea".
Sin embargo uno de los que compartía acera con él no fue tan duro. Comprensivamente le explicó la situación: Tal vez no te has dado cuenta pero cada uno de nosotros formamos parte de un mismo todo. No puedo hacer las cosas por mi cuenta por que solos no somos nada. Un adoquín no crea una calle pero mil adoquines sí. Sin ti estamos desprotegidos. El otro día un niño estuvo tirando de mí y me separó un poco de los otros. ¿Qué pasará si no vuelves a tu lugar?, Poco a poco todos dejaremos de cumplir con nuestra función. Dónde mejor estás es aqui".
Al oír estas palabras comprendió al fin que no era un simple adoquín condenado a sufrir las estrecheces de su lugar y los pisotones de la gente si no que formaba parte de una gran comunidad de adoquines.
Actividad:
|
a |
d |
c |
h |
a |
i |
ñ |
o |
t |
j |
|
f |
s |
o |
l |
e |
d |
a |
d |
e |
t |
|
f |
l |
l |
k |
a |
u |
r |
t |
d |
l |
|
r |
m |
a |
v |
n |
d |
a |
n |
o |
a |
|
c |
a |
b |
i |
a |
n |
r |
e |
s |
r |
|
a |
c |
o |
m |
u |
n |
i |
d |
a |
d |
|
e |
n |
r |
r |
o |
l |
a |
t |
i |
ñ |
|
a |
f |
a |
m |
i |
g |
o |
k |
n |
i |
|
j |
t |
r |
e |
p |
o |
s |
o |
u |
d |
|
a |
m |
p |
u |
c |
e |
s |
t |
i |
l |
Los mayores harán un debate adoptando las distinras posiciones que aparecen en el texto
“VIDAS CRUZADAS”
Objetivo
Conocer de cerca el objetivo general del día: la unión. Para ello, trataremos que los niños reconozcan el significado de la unión pensando en sus propias vidas y en los momentos en que se refleja la unión tanto en casa, con los amigos o en el junior.
Desarrollo
Primero de todo, el educador (empezando por sí mismo) irá preguntando a sus criaturitas sobre cosas curiosas y graciosas que le han pasado en la vida, pero siempre desde el punto de vista de que compartió esa experiencia junto a otros.
Tras este breve momento que ha permitido crear un clima de confianza, el educador enlazará esas anécdotas compartidas con el significado de la unión. Usará para ello la Oración Junior y el Lema Junior y preguntas a los chiquillos sobre otras experiencias de unión en el colegio, casa, con el grupo...
Tras toda esto pequeña introducción para que vean brevemente el tema (por eso no durará más de quince minutos), a cada miembro del grupo se le dará un folio para que se vaya a un rincón y escriba una historia inventada en la que tiene que estar reflejada la unión. De esta manera estimularemos su creatividad literaria a la vez que los chavales piensan en más situaciones (imaginarias) en las que es importante la unión.
El protagonista de todas estas historias debe ser un niño llamado Perico que tiene 11 años, va al junior de su pueblo y vive en una casa pequeña con sus padres, sus dos hermanos y sus abuelos maternos (esta breve pincelada de su vida no quiere decir que todas las historias reflejen ésto, cuando más imaginarias, mejor).
Tras redactar estas historietas, volverá a reunirse el grupo y, tras leerlas todas, lo que se va a intentar ahora será confeccionar una historia única de Perico cruzando las distintas mini-historias de todo el grupo. Con la colaboración de todos vamos a cruzar las distintas vidas de Perico para crear una historia homogénea sobre la unión en la que a un niño como ellos le ocurran varias cosas que le hagan reflexionar sobre la importancia de la unión de las personas en la vida.
Finalmente, estas historias se leerán en la oración de la noche.
Material
Folios, bolígrafos.
|
|
|